Мир ребенка и мир взрослых не совпадают в едином пространстве, но между ними возникает особое взаимодействие, дополняющее эти миры. В современном образовании приоритетным является развитие индивидуально-личностных качеств ребенка, таких, как самостоятельность, способность к самоорганизации и саморефлексии, готовность к сотрудничеству и умению отстаивать свои права, толерантность, умение вести диалог (полилог)и находить содержательные компромиссы, способность к созидательной деятельности. Эти задачи могут быть реализованы через целевое, интегрированно-координированное взаимодействие субъектов образовательного пространства и компетентностный подход. В работе предпринята попытка рассмотреть проблемы организации коммуникативного пространства при формировании коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в системе «педагоги – дети – родители». Адресована работникам системы высшего и среднего педагогического образования,аспирантам и преподавателям курсов повышения педагогической квалификации, а также практическим работникам системы дошкольного о??разования.