Монография посвящена изучению проблемы развития детского изобразительного творчества в сложных неоднозначных условиях функционирования современной педагогической науки и практики. Затрагиваемая проблема продиктована наличествующей ситуацией в дошкольном образовании, когда спорным остаётся вопрос выделения концептуальной позиции на вектор творческого развития детей и технологии приобщения их к основам изобразительного искусства. При условии осознания педагогическим сообществом полифункциональности детского изобразительного ??ворчества, его диалектической природы остаются не решенными следующие вопросы. Во-первых, практикой не актуализируется ранний возраст, как наиболее сензитивынй для формирования важных качеств творческой личности. Во-вторых, в теории не найден механизм распредмичивания художественных свойств и отношений, сложившихся в искусстве в ходе исторического развития. Центральной является тема определения значения и места художественных эталонов в системе художественного образования дошкольников.