Усиленное внимание к вопросам подготовки студентов к самообразованию обусловлено необходимостью учета скорости,с которой сейчас происходит распространение информации, темпов ее практического воплощения.В научной работе определены и обоснованы педагогические условия,обеспечивающие усиление направленности всех компонентов образовательного процесса на развитие самообразовательных умений у будущих специалистов социальной работы.Автором изложены сущностные характеристики интеллектуально-развивающего обучения,целью которого является развитие у студентов интеллектуальных умений, обеспечивающих самостоятельность и усвоение таких знаний,которые основаны на глубоком понимании изучаемого материала.С позиции интеллектуально-развивающего обучения,автор классифицирует самообразовательные умения на когнитивные,обеспечивающие хранение,упорядочивание и преобразование информации и метакогнитивные, позволяющие осуществлять саморегуляцию интеллектуальной деятельности.На основе разработанных педагогических условий,проведенного психолого-педагогического исследования,авторо?? осуществлено конструирование технологии формирования самообразовательных умений.