Чудодейственные возможности компьютеров ведут к педагогической революции, в том числе в учебной наглядности. В то же время они могут превратиться в свою противоположность. Симптомы такой возможности обильны сегодня. Исключает такой риск анализ фунда­ментальных проблем учебной наглядности, прежде всего визуализа­ции мышления или графических образов смысла. Приводимые сооб­ражения могут быть полезны всем педагогам, но особое значение име­ют для гуманитариев. Данная работа приурочена к началу освоения компьютерной наглядности.